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闵行区教育局:善作善成跑好大调研“马拉松”

编辑: admin 来源: 未知 时间: 2018-05-22 11:46
内容摘要:   台促转会候任主委黄煌雄黄煌雄现年74岁,1944年9月15日出生于台湾宜兰县乡下的农家,祖上三代都不识字。黄煌雄1963年考入台湾大学政治学系政治理论组,1971年取得台大政治学研究所硕士学位

台促转会候任主委黄煌雄黄煌雄现年74岁,1944年9月15日出生于台湾宜兰县乡下的农家,祖上三代都不识字。黄煌雄1963年考入台湾大学政治学系政治理论组,1971年取得台大政治学研究所硕士学位,后致力于台湾近代史研究,1976年撰写出版了台湾第一部《蒋渭水传》,1977年出版《台湾抗日史话》,之后还出版了多部其他著作。

  同时,对于公司内部“公开池”里共享的客户信息,也有点开次数等限制。

  同时,据中国县域经济报报道,汤沟酒业主板上市也在加速推进中。从一个濒临破产的地方酒企,到打破了行业1、3、5的魔咒,再到突破10亿大关,汤沟酒业究竟做对了什么?与此同时,在洋河、今世缘两大苏酒主力的强势压力下,汤沟酒业又如何实现逆袭?汤沟曾与洋河、双沟、高沟并称为三沟一河,从1980年代到1990年代初期,一直处于中国白酒行业第二方阵领先地位。公开资料显示,江苏汤沟两相和酒业有限公司在江苏汤沟酒业有限公司的基础上改制而来,2004年9月,何继平成立江苏汤沟两相和酒业有限公司,并摘牌收购江苏汤沟酒业有限公司,完成国有产权到民营产权的跨越。在何继平曾撰文表示,16年前他接手汤沟酒业时,汤沟已经严重资不抵债,资产负债率200%以上,资金链基本断裂,销售收入跌止亿元底谷,员工有3800多人,但账面上只有50万元。

  只有管好权力,把权力关进制度的笼子,使权力始终用于为人民谋利益,才能真正为人民掌好权、用好权。这是我们党经受住执政考验的道义支撑和根本价值取向。

    在物流仓储领域,目前万科累计获取项目62个,总建筑面积482万平方米,稳定运营项目平均出租率达到96%。此外,万科在2017年联合中银集团投资有限公司、厚朴、高瓴资本、SMG组成财团,参与完成全球领先的现代物流设施提供商普洛斯私有化。  万科在冰雪度假、养老、教育及其他业务方面也进行了积极探索。

    上述人士表示,从市场上王老吉和加多宝的产品日期就能看出一切,目前市场上的加多宝还有2017年春节期间的产品。

  正如读诗词不可能一开始就去读李白杜甫白居易的诗集,现代诗也一样。然而古典诗词有《唐诗三百首》《宋词三百首》《千家诗》这样的经典启蒙读物,现代诗歌领域,却缺少这样选诗精到又适合孩子阅读的经典选本。平心而论,汪国真、席慕蓉的诗是适合用作现代诗入门读物的,事实上很多青少年包括我自己在内,也都是通过读他们的个人诗集来进入现代诗歌的殿堂。

  用笔提按变化不大,线条大都粗细相近,浑圆为本。结字以内敛、收束为主,没有大开大合之势。  《平复帖》章法上行距、字距都没有明显的疏密变化,寓小矛盾于平静之中。

自大调研启动以来,闵行区教育局坚持发扬“钉钉子”精神,善始善终、善做善成,提振精气神,以跑“马拉松”的韧劲,围绕解决群众“急难愁”,一环扣一环,一程接一程,开展浸润式、长程式调研,跑好两个“一公里”,让老百姓真正得到实惠。 立足关口前移,夯实调研前“最先一公里”做实大调研,“备课”环节不可缺,做足“充电”“加码”,从源头上保证调研有效开展。 配好调研团队。

充分考虑教育系统特点,在调研人员的选择和配备上下足功夫,分管领导任领队,每组的参与人员分为固定人员和机动人员两种,实行“AB角制”,根据调研对象的具体情况,适时调整部分参与人员,提升调研的针对性和专业性。 吃透上级政策。

2018年教育领域新的改革政策比较多,义务教育阶段招生政策、“一标准两办法”实施、教育人事制度改革等,关系到家长、教师、社会等各个层面的切身利益。 调研人员在熟悉基本教育法律法规的基础上,结合被调研的不同类型学校特点,对职称、编制、经费等相关政策,开展集中备课和强化“补习”,熟悉教育改革领域话语系统,由外行变内行。

预习基本情况。 闵行区的学校形态多样,结构多元,更新升级频率高,为了提升实地调研效率,留足现场找问题、聚难点的时间,调研组将了解调研对象概况的工作前移,初步掌握一些学校的发展历史、校长和书记等班子配备情况,学习、熟悉师生的语言,便于拉近距离,融洽沟通思想,讲官话,讲大话,群众听不懂,不愿听,交流就会有障碍,调研打折扣。 聚焦基层关切,坚持从细枝末梢入手找问题调研组坚持问计于民、问需于民,大处着眼,小处着手,从细节点滴入手,不搞大而全,实实在在弄清楚问题是什么,搞明白来龙去脉,做到久久为功,持而不息。

少讲面上情况,多谈小事细节。 基层学校的难点、痛点、堵点往往是从学校管理的细枝末梢体现出来,调研组注重与中层人员、学科教师、后勤职工等各层面教职工的点对点访谈,面对面沟通,减少面上调研,强化深度访谈。

鼓励一线师生员工从课堂教学、教师研修、职称评定、住房、工作压力等方方面面,把最现实、最迫切、最烦心的困难反映出来,真正做到为师生排忧解难。 少说官场语言,多讲群众语言。 主动转变调研作风,深入基层学校,明确要求做到开门见山,直截了当,不绕弯子,少讲“根据上级……要求”之类生硬呆板的套话、空话,少用一线师生听不懂、不愿听的文件语言。 学会用大众化、口语化、形象化的“接地气”语言同教职工沟通交流,比如“每周上几节课?”“备课时间够不够啊?”“参加过哪些教师培训?”等等,有利于拉近距离,增进理解。

少坐会议室,多到校园里走走。

调研基层学校明确要求不搞任何仪式,非必要情况,一般不专门安排会议室作全面汇报,减少开场白,突出现场调研、体验式调研。 实地查看教学楼、操场、食堂、实验室,既要看“美景”,更要到平时不太去的“停车场”“垃圾处理点”等角角落落找问题,引导基层单位有困难现场提出来,能答复的现场就定下来,不能答复的要作出承诺。 深化分析研判,打通服务群众“最后一公里”大调研的根本目的就是为广大群众实实在在解决问题,问题找得准不准直接影响大调研的实际成效,每个调研组都配备了调研笔记本,记录了各式各样的大小问题,调研组扎实做好研究判断、分析反馈等环节,走好“最后一公里”。 学会解剖“麻雀”。 调研组注重调研时效性,坚持每调研一家单位就开一次专题分析会,及时对问题进行分类梳理,不炒冷饭,趁热打铁,一鼓作气,把问题弄清楚。

做到事无巨细,学会以小见大,从小毛病中找出大道理,防止眉毛胡子一把抓,避免“捡了芝麻丢了西瓜”现象,真正抓住一线教师在专业发展、住房、婚恋等方面的“要点、痛点、堵点”。

做好回复反馈。 根据问题的属性和管理权限等特点,从纵向和横向两个维度反馈调研信息,促进信息共享,减少重复调研现象,确保事事有回应,件件有着落。

对下级的被调研单位要在7个工作日内作出问题确认和答复;向上级部门反映涉及区域层面的重大问题、全局性问题;向平行的相关职能部门提出协助解决相关问题的建议。 走好解决问题的“最后一步”。 按照即知即改、特事特办、分步推进、长效机制建设的策略,不折不扣地抓问题落实。 有条件立即解决的做到立行立改;因客观条件限制不能彻底、不能全面、不能立即解决的问题,采用渐进式办法解决,明确具体时间表和责任人;总结整改经验,聚焦基层干部管理、公务用车管理、项目绩效评价等问题,建立健全规章制度,强化制度执行。 (来源:上海基层党建网)(责编:陈晨、韩庆)。

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